11 марта 2020 года все школы в Молдове были закрыты в связи со вспышкой COVID-19. Примерно 434 тысячи учащихся всех учебных заведений всех уровней попросили остаться дома.
Несмотря на то, что Министерство образования, культуры и исследований (МОКИ) было застигнуто врасплох, при поддержке национальных и международных партнеров оно разработало план реагирования на COVID-19, методологии, регламенты для дистанционного обучения и инструкции по предоставлению психологической помощи детям, родителям и учителям. Министерство предоставило учителям бесплатный доступ к Интернету, образовательные платформы, психологическую поддержку, учебные курсы для подготовки к национальным экзаменам, бесплатные информационные материалы и распространило образовательные пакеты для детей с ограниченными возможностями и детей, не имеющих доступа к технологиям. Молдавские учителя сделали всё чтобы поддержать своих учеников, взяа на вооружение новые методы преподавания, включая посредством Интернета. Процесс образования продолжился благодаря этим ответственным борцам за потенциал детей.
Тем не менее, 16 тысяч учащихся и 3 тысячи учителей не располагали доступом к информационным технологиям. Учащимся не хватало общения с преподавателями, а самим преподавателям –цифровых учебных материалов для онлайн-уроков.
Отмечая принятие значительных мер, следует отметить ряд пробелов, которые следует устранить в дальнейшем.
Особенно актуальный процесс, направляющий продвижение вперед – это разработка Стратегии развития сектора образования на 2021-2030 годы и Среднесрочного плана действий, инициированная МОКИ при поддержке Глобального партнерства в области образования и ООН. Основой для данного действия послужат выводы Анализа сектора образования, завершенного в 2019 году, Национальная стратегия развития «Молдова 2030», национальная повесткоп дня ЦУР и Соглашение об ассоциации с ЕС. Эта Стратегия будет основываться на опыте, полученном в ходе пандемии COVID-19 и будет ориентирована на создание более устойчивой системы, способной реагировать на подобные кризисы в будущем.
При разработке этого важного документа необходимо незамедлительно рассмотреть определенные вопросы, включающие в себя доступность ИТ-оборудования и инфраструктуры, потенциал учителей в применении ИКТ, нормы и стандарты для безопасности персонала и учащихся в образовательных учреждениях, социальную и финансовую поддержку родителей, системы реагирования на чрезвычайные ситуации и координационные механизмы,психосоциальную поддержку для детей, молодежи, учителей и родителей и, наконец, сотрудничество между системой образования и родителями.
Перечень этих задач может показаться объемным, но учитывая, что кризис носит глобальный характер, существует передовой опыт, который мы можем перенять и адаптировать. Существуют руководящие материалы, на глобальном уровне, полученные от экспертных организаций, а также богатый опыт и инновации на пути к более устойчивым системам образования.
Это – наше общее дело. Пандемия COVID-19 препятствует процессу образования в большинстве стран мира. Закрытие школ затронуло около 1,5 миллиарда детей по всему миру. По меньшей мере треть учащихся школ в мире – 463 миллиона детей по всей планете – не могли воспользоваться дистанционным обучением после закрытия их школ из-за COVID-19.
К Всемирному дню ребенка, надо собраться вместе – чтобы переосмыслить мир, который мы желаем создать. 20 ноября дети и подростки всего мира переосмыслят и нарисуют мир, в котором они хотят жить после COVID-19, в рамках проводимой ЮНИСЕФ акции по случаю Всемирного дня ребенка. Несомненно, что они также переосмыслят будущее образования.
Чрезвычайно важно задействать ресурсы и знания каждого человека для принятия решений по согласованию с детьми, молодежью и их семьями. ЮНИСЕФ поддержет Республику Молдова в ее усилиях по обеспечению процесса обучения всех детей, в том числе путем устранения «цифрового разрыва».
